基础元素音乐教育EMP

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PROF. BARBARA METZGER

MEMBER GMA ADVISORY BOARD

概况:

‌ “作为维尔茨堡大学音乐学院基础元素音乐教育学EMP的教授,近12年来,我就不断地接触来自中国的学生。他们对于基础元素音乐教育学EMP的教学法表现出了浓厚的兴趣,因为在这里我们给孩子提供的是一种特殊的、全面的、积极的接触音乐的方式。对于中国学生来说,非常有意思的一点是,在德国不管学习什么乐器,面向音乐的学习都更注重操作和体验,而不是教师一味的讲解和学生机械的练习。对于他们来说,印象最为深刻的便是在孩子学习演奏的基础教育阶段,老师除了让他们练习演奏一些音乐作品外,还不断激发孩子的创造力和对音乐的独创性。

‌ 对我来说非常重要的是,通过我们在中国的工作让父母及其孩子了解这种接触音乐的方式,并为孩子的艺术个性的形成铺平道路,因为孩子的艺术个性是诠释著名音乐作品和即兴作品所必不可少的要素。如果一个人在很小的时候便有机会全面接触和体验音乐,那么这将成为他以后获得较高艺术成就的基石。”

‌ 芭芭拉·梅茨格教授 , GMA海外顾问委员会成员
‌ 德国维尔茨堡大学基础元素音乐教育学EMP专业教授

 

怎么理解针对三到六岁孩子音乐早期教育MFE中的
“基础元素音乐教育EMP”?

‌ 基础元素音乐教育EMP是一门最基础的音乐课程,涵盖了所有跟音乐相关的内容。旨在为音乐学习奠定基础的音乐教育学不仅起着引导孩子入门的作用,而且还致力于为孩子提供全面的音乐教育,努力开发孩子重要的音乐体验领域,这些领域不仅包含音乐作品的演奏,还包含独立创作音乐作品。基础元素音乐教育EMP的重点是关注个体的感知、不断尝试和认识自己、即兴创作以及构思曲目、自编舞蹈、尝试各种舞台音乐表现形式和演奏所有其他形式的音乐作品。

现代基础元素音乐教育学EMP将四个重要的教学内容和方法、其核心领域及其相应的教育学基本原理和学习目标紧密联系在一起

  • 卡尔·奥尔夫
    Carl Orff
    1895-1982 慕尼黑
    作曲家、音乐教育学家
    奥尔夫教学法基础
  • 埃米尔·雅克-达尔克罗兹
    Emile Jaques-Dalcroze
    1865-1950 维也纳/日内瓦
    作曲家、音乐教育学家,音乐和韵律学奠基人
    埃米尔·雅克-达尔克罗兹教学法
  • 佐尔坦·科达伊
    Zoltán Kodály
    1882-1967
    布达佩斯
    作曲家、音乐教育学家
    视唱法创始人
  • 埃德温·戈登 博士 教授
    Prof. Dr. Edwin E. Gordon
    1927-2015
    斯坦福
    心理学家、音乐教育学家
    音乐学习理论

儿童课程的核心领域
‌ 器乐演奏;声乐、律动和舞蹈;感知和体验音乐;通过思考理解音乐并通过符号表现音乐;将音乐与其他艺术形式相结合;全面促进孩子个性的形成。

儿童课程的教学基本原理
‌ 创造性;趣味性;重视过程;以关系培养为导向;以实验性和开放性为原则。

对孩子各项能力的发展及培养(节选)
‌ 在针对1周岁以上幼儿的亲子课程中,就已经开始了对儿童声学感知能力的提升,协调、运动和语言能力的发展。而3周岁以上的儿童则会习得专业处理音乐的方式,并为以后的音乐/器乐课程奠定坚实的基础。这对儿童的整体发展发挥着尤为积极的影响,同时也影响着儿童的审美习惯、听觉感知、学习积极性、社会行为,同时还能培养孩儿童的情感、认知和运动能力。